Das Methodencurriculum für die SEK I

1. Organisationsformen

1.1 Einführung der Methoden

In jedem Schulhalbjahr wird ein methodischer Schwerpunkt gesetzt, dem verschiedene Methoden und kooperative Lernformen zugeordnet werden (siehe unter 2). Die Methoden werden von beiden Klassenlehrern an einem Methodentag in ihrer Klasse eingeführt und erarbeitet. Der Methodentag findet zu Beginn des Schulhalbjahres an einem Dienstag, parallel in allen Jahrgängen der SI statt. Eine Ausnahme bildet im ersten Halbjahr der Jahrgang 9, der Methodentag wird in die Projektwoche vor den Herbstferien verschoben, da sonst die Kapazität der Informatikräume nicht ausreicht. Der Oberstufenunterricht wird an diesen Tagen durch andere Veranstaltungen, Projekte und Vorhaben, die vom Oberstufenteam organisiert werden, aufgefangen. Eine Vorbereitung des Unterrichtes seitens der Kolleginnen und Kollegen, die Klassenlehrer in der SI sind, entfällt daher.

1.2 Vorbereitung der Methodentage

Das Material und die ausgearbeiteten Entwürfe für die Durchführung der zwei Methodentage pro Schuljahr werden unter der Leitung der Methodengruppe zusammengestellt. Für die Schulung der Kolleginnen und Kollegen werden zwei zweistündige Termine festgelegt, diese Fortbildungen werden von den Mitgliedern der Methodengruppe moderiert.

1.3 Vertiefung der Methoden im Fachunterricht

Nach den Methodentagen können die einzelnen Methoden prinzipiell in allen Fächern angewendet werden. Pro Halbjahr und Methodenschwerpunkt wird zusätzlich jeweils ein Fach festgelegt, das die Vertiefung und Anwendung hauptverantwortlich übernimmt. Dazu werden die Methoden in Absprache mit den FK-Vorsitzenden einzelnen Fächern zugeordnet. Die Fachkonferenzen arbeiten die ihnen zugewiesene Methode in Unterrichtsvorhaben des jeweiligen Halbjahres ein und sichern dadurch die Vertiefung der ihnen zugewiesenen Methoden. Die Fachkonferenzen vermerken die Methoden im Jahresplan.

1.4 Pflege der Methoden

Alle Fächer sind dafür verantwortlich, dass eingeführte Methoden weiter umgesetzt und eingeübt werden. Zur Unterstützung wird pro Methode ein Fach bestimmt, das dafür Sorge trägt, dass diese Methode nicht in Vergessenheit gerät. Das bedeutet, eine Vertiefung und Pflege der Methode im darauf folgenden Schulhalbjahr. Auch die Pflege wird im Jahresplan des Faches aufgeführt und an ein jeweiliges Unterrichtsvorhaben geknüpft.

1.5 Sicherung der Nachhaltigkeit der Methoden

Als wesentliches Instrument zur Sicherung der Nachhaltigkeit werden jährlich stichprobenartig klassenbezogene Schülerfeedbacks durchgeführt. Die Erhebungsfragebögen werden in Zusammenarbeit mit den Evaluationsberatern von der Methodengruppe erstellt. Es wird erhoben, inwiefern die Schülerinnen und Schüler die eingeführte Methode beherrschen.1 Ein weiteres Instrument zur Sicherung der Nachhaltigkeit sind die ausgearbeiteten Unterrichtsvorhaben, in denen die Methoden entweder vertieft oder gepflegt werden. Die Fachkonferenzen geben die Unterrichtsvorhaben, in die die Methoden und kooperativen Lernformen eingebunden wurden, an die Methodengruppe weiter. Bei der Staffelübergabe im Rahmen der ersten Fachkonferenzsitzungen im Schuljahr werden diese Unterrichtsvorhaben von den Fachkolleginnen und -kollegen dem Folgejahrgang ausgehändigt. 1 (noch nicht von der LK beschlossen)

1.6 Evaluation

Die ausgearbeiteten Entwürfe und die Materialien für den Methodentag werden nach jeder Durchführung mit Hilfe eines Formulars im Jahrgangsteam evaluiert und gegebenenfalls von der Methodengruppe ergänzt. Das gesamte Methodencurriculum wird nach einem vollständigen Durchgang, also nach sechs Jahren, erneut evaluiert und ausgewertet.

2. Themenschwerpunkte und Inhalte des Methodencurriculums in den Jahrgängen 5 bis 10

Aufgrund der Ergebnisse der verschiedenen Evaluationen des Methodencurriculums in den letzten Jahren haben wir einzelne Methoden aussortiert und andere thematisch neu strukturiert. Grundlegend war bei den Überlegungen die Verknüpfung von Methoden, Elementen des Teamtrainings sowie Formen des Kooperativen Lernens. Im Folgenden findet ihr eine Übersicht über die möglichen thematischen Schwerpunkte in den einzelnen Schulhalbjahren. Zu jedem Schwerpunkt sind stichwortartig einzelne Methoden, kooperative Lernformen und Zielsetzungen formuliert, die dann noch ausführlich ausgearbeitet werden.

5.1 Miteinander reden - miteinander arbeiten

• Miteinander reden lernen, aktiv zuhören
• Erstellen und visualisieren von Gesprächsregeln (Sozialziel der Woche)
• Erfahrungen mit Gruppenarbeit austauschen und bewerten (Verabredung)
• Regeln für gute Gruppenarbeit erstellen und visualisieren

5.2 Gedanken ordnen - Unterrichtsinhalte visualisieren

• Heft- und Mappenführung
• Unterscheidung mind map / cluster
• Formen der Partnerarbeit: think, pair, share (besonderer Fokus auf Phase der Einzelarbeit)

6.1 Texte lesen und verstehen

• Reziprokes Lesen
• Verschiedene Lesestrategien
• Markieren/ Strukturieren
• 12 Uhr Dreh

6.2 Ergebnisse präsentieren

• Kurzvortrag mit der Spickzettelmethode
• Visualisieren von Ergebnissen: Gestaltung von Plakaten oder Folien etc.
• Frei Sprechen/ Sprechängste überwinden (Partnercheck)
• Gruppenpräsentation

7.1 Zusammen arbeiten - aber mit System

• Verschiedene Kooperationsverfahren kennen lernen, z.B. Kreisgespräch, Expertenrunde, Gruppenpuzzle, placemat
• Arbeitsteilige Verfahren kennen lernen
• Gruppenprozesse reflektieren

7.2 Sich informieren

• Nachschlagen in Printmedien
• Nachschlagen in digitalen Medien
• Richtig Googeln
• Chancen und Gefahren des Internets als Informationsquelle

8.1 Informationen aus Texten entnehmen und visualisieren

• 3- Gang- Lesemethode (Markieren/Strukturieren)
• Informationen in mind maps, Tabellen oder Diagrammen darstellen
• Diskontinuierliche Texte verstehen und verbalisieren

8.2 Inhalte diskutieren - Standpunkte vertreten

• Regelgebundenes Kreisgespräch, Kugellager, Vier Ecken
• Sachlich argumentieren
• Gesprächsregeln einhalten
• In Rollenspielen rollenadäquat argumentieren
• Einen Standpunkt vertreten
• Gruppenanalyse

9.1 Präsentieren mit Power Point

• Power Point Präsentationen erstellen
• Merkmale einer guten Präsentation erkennen und üben
• Strukturen eines Vortrags kennen lernen
• Teampräsentationen vor der Klasse üben

9.2 Richtig Lernen und Behalten

• Erkennen, mit welchen Methoden und Strategien man am besten lernt (Lerntipps)
• Wie funktioniert das Gehirn?
• Den eigenen Lernerfolg selbst überprüfen
• Selbsteinschätzung
• Gruppenwettbewerb

10.1 Eine Hausarbeit erstellen

• Eine Hausarbeit zu einem Thema schreiben
• Informationen recherchieren
• Umgang mit Quellen und Zitaten üben, Texte exzerpieren
• Textverarbeitungssysteme nutzen können (Fußnoten etc.)

10.2 Kommunikation reflektieren und üben

• Das eigene Kommunikationsverhalten und das anderer analysieren und beurteilen
• Die eigene Fähigkeit des aktiven Zuhörens verbessern
• Wiederholung einzelner Bausteine